درس

عنوان درس

موضوع مورد بررسی

وسایل مورد نیاز

1

زنگ علوم

( گردش در باغ )

ماهیت علم ، مشاهده ، یادداشت برداری

- مداد

- دفترچه یادداشت

2

آب و هوای سالم

هوای سالم ، آب سالم ، آب رودخانه ، آب آشامیدنی ، زندگی سالم

- فیلم (مستند) و لوح فشرده آموزشی

- پوسترهای مربوط به زیستگاه‌های مختلف- تصاویری در رابطه با استفاده مختلف انسان از محیط زیست

- تصاویری از آلودگی هوا

تصاویری از استفاده‌ی صحیح از محیط زیست

3

زندگی همه ی ما

و گردش زمین (1 )

تاریك و روشن ، گرمی و سردی زمین ، سایه و آفتاب ، نیاز جانداران به گرما و نور

چراغ مطالعه، چراغ قوه، سیم رابط بلند برق، چراغ الکلی، گلدان با گیاه، توپ، چند میوه گرد، دو دماسنج، دو بشقاب، سه پایه، نخ، مقداری دانه لوبیا، ظروف شیشهای مانند بشر، مقداری پارچه.

4

زندگی همه ی ما

و گردش زمین (2 )

فصل های مختلف ، جهت و سرعت باد ، طوفان ،

استفاده ی انسان از با د

دوچراغ مطالعه،دوسکه،دوشمع با پایه، کبریت، قیچی، چسب، نی،مقوا،کاغذ، دوقطعه چوب، سوزن ته گرد، پنکه، سه جعبه، مقداری خاک، تعداد بوته گیاه

5

پیام رمز را پیدا كن(1)

نور و صدا ، صدای نازك و كلفت ، كاربرد صدا در زندگی

وسایل مختلف تولید صدا (سوت، طبل كوچك، ... ) ، كش، بطری، مقوا، خمیر بازی، چراغ قوه، شمع، كبریت.

6

پیام رمز را پیدا كن(2)

چشمه ی نور ، سایه

وسایل مختلف تولید صدا (سوت، طبل كوچك، ... ) ، كش، بطری، مقوا، خمیر بازی، چراغ قوه، شمع، كبریت.

7

اگر تمام شود

دود و صدا در شهر ، هوای پاك ، مصرف سوخت ، ماشین بادكنكی

مقواهایی برای درست كردن پوسترها- ماژیك یا مدادهای رنگی- چسب- شیر پاكتی مصرف شده- بادكنك- قرقره- سیخ‌ها چوبی- واشر یا خمیر بازی

8

چه می خواهم بسازم؟

ساخت وسیله

مواد دور ریختنی و قابل بازیافت نظیر قوطی‌های شیر و مایع ظرفشویی و جعبه‌های مقوایی

9

سرگذشت دانه

میوه ، دانه (نرم ، سفت ) كاشت دانه ، قلمه زدن

تعدادی دانه‌ی نخود، لوبیا و عدس خیس شده، گلدان و خاك مناسب كاشت دانه، آب، دستكش

10

درون آشیانه ها

لانه ی چرخ ریسك ، نگهداری بچه های جانوران ، كرم ابریشم

تصاویر كتاب؛ فیلم پرورش كرم ابریشم و امكانات پخش فیلم یا كرم ابریشم زنده و برگ توت (در صورت امكان)

11

من رشد كرد ه ام

تغییرات ظاهری با گذشت زمان ، قد ، وزن ، دندان های شیری

فیلم‌های آموزشی، کارت مراقبت کودک، عکس‌های دوران کودکی و نوزادی، سانتی متر، ترازو، آینه

12

برای جشن آماده شویم

ماده ، مواد جامد ، مواد مایع ، گرما و تغییرات حالت مواد

- فیلم و لوح فشرده

- مواد خوراکی جامد مانند: شکر، انواع دانهها، میوه، شکلات و...

- مواد خوراکی مایع مانند: آبلیمو، شکر، شربت و...

- ظرف های شیشه ای در اندازه های گوناگون ، قاشق، سبد و...

13

بعد از جشن

نگه داری مواد (جای خشك و نمناك )، ساخت میوه ی گچی ، اثر مواد بر یكدیگر، جدا سازی ، مصرف دوباره

- فیلم و لوح فشرده

- سطل یا کیسه در سه رنگ برای تفکیک زباله‌های خشک و تر و کاغذ

- لیوان 2 عدد و 20 عدد دانه

آب، قالب، گچ، شوینده، دستمال پارچه‌ای ، چربی

14

از گذشته تا آینده

( نان )

مراحل تهیه ی نان ، آسیاب كردن ، تهیه ی خمیر از آرد ، ذروش های پخت نان ، مصرف درست

- برگه‌ی یادداشت

-مداد

- فیلم موضوعی

- آرد

- ظرف پلاستیكی

- دستكش یك بار مصرف


 





نوع مطلب :
برچسب ها :

[ چهارشنبه هشتم مهر ۱۳۹۴ ] [ 21:56 ] [ عبدانی ]

[ ]

باسلام اولیای محترم برای استفاده از سوالات ماه های قبل به ارشیو در سمت راست راجعه فرمایید. با تشکر

 

 

[ شنبه یازدهم آبان ۱۳۹۲ ] [ 16:32 ] [ عبدانی ]

[ ]

دانلود کتاب قرآن الکترونیکی   پایه دوم برای تمرین عالی است 

[ چهارشنبه بیست و چهارم مهر ۱۳۹۲ ] [ 14:30 ] [ عبدانی ]

[ ]

1-آرمان سه بسته ی10تایی مدادداشت. رضایک بسته ی 10تایی راازاوگرفت .حالاآرمان چندمداددارد؟(روی محورنشان بده.)

2-یکی ازجمع ها راباچوب خط  ویکی راباچینه نشان بده .

  ..............=9+7+3
                                 
.............=11+4+8

3-فاطمه 19ستاره ی رنگی داشت.9ستاره رادردفترش چسباند.حالااوچندستاره دارد(باکشیدن شکل حل کن.)

4-ازعدد60تا84چهارتاچهارتابنویس.

2-3ساعت بعداز10 راروی ساعت نشان بده.

6-باشکل های (دایره مستطیل مثلث مربّع )یک الگودرست کن.

7-چهارعدددورقمی بنویس که اختلاف رقم های یکان ودهگانش 3 باشد.

8-چندعدددورقمی می توان نوشت که مجموع رقم های یکان ودهگانش9باشد؟.............آن هارابنویس.

9-بارقم های 7و5و4برای یکان ورقم 4برای دهگان هرچه می توانی عدد دورقمی بنویس.

10-دوجمع مربوط به تفریق .............=8-13رابنویس.

[ چهارشنبه هشتم مهر ۱۳۹۴ ] [ 22:31 ] [ عبدانی ]

[ ]

آموزش قران کریم

هدف جزیی : اموزش پیام قرانی      * یا بُنَیَّ اَقِمِ الصَّلاْهَ *    * فرزندم ! نماز بخوان *

 

هدف رفتاری : دانش اموزان بتوانند ۳ مورد از فایده های نماز را نام ببرند.

حیطه شناختی : دانش اموزان درک کنند که خواندن نماز چه تاثیر در زندگی شخصی ان ها دارد.

حیطه روانی – حرکتی : آشنایی با نمازهای پنج گانه و تعداد رکعت های آن.

حیطه عاطفی :  نماز خواندن یکی از راه های سپاس و قدر دانی و تشکر از آفریننده دانا و توانا.

 

وسایل مورد نیاز : کتاب – ضبط صوت – نقاشی هایی از نماز- کیسه ای از مهره های رنگی جهت گروه بندی .

رفتار ورودی : معلم با مهربانی و سلام وارد کلاس می شود و با نام و یاد خدا درس و کلاس را شروع می کند بعد از ان به حضور و غیاب و دیدن تکالیف دانش اموزان می پردازد و اگر نقصی در کار باشد به اصلاح آن می پردازد.

      ارزشیابی تشخیصی : معلم قبل از ارائه درس جدید از دانش آموزان سوالاتی از درس گذشته می پرسد تا از یادگیری دانش آموزان اطمینان حاصل کند و دانش آموزان را برای ارائه درس جدید آماده کند.

 

گرگروه بندی کلاس : معلم کیسه ای که در آن مهره های رنگی وجود دارد را مقابل دانش آموزان قرار می دهد تا از داخل آن یک مهره بردارند بعد از اینکه این کار با همه ی دانش آموزان انجام شد معلم از دانش آموزان می خواهد تا مهره هایی که هم رنگ هستند کنار هم بنشیند و یا یکدیگر یک گروه را تشکیل دهند تا کلاس را به  ۴ گروه ۵ نفره تقسیم شود.

 

ایجاد انگیزه : بچه ها وقتی کسی دیگری را دوست دارد سخن گفتن با او را هم دوست دارد. وقتی شروع به نماز خواندن می کنیم در واقع داریم با خدای مهربان خودمون صحبت می کنیم و خدا بنده هایی را که با او صحبت کند را خیلی دوست دارد به همین دلیل نماز یکی از راه های است که می تونیم با خدا حرف بزنیم و از این طریق از نعمت هایی که به ما داده تشکر کنیم .

ارائه درس :

گام اول : بچه ها یکی از راه هایی که می شود با خدای مهربان صحبت کرد چیه ؟چگونه می شود از نعمت های خدا تشکر کرد ؟ به گروه ها ۳ دقیقه فرصت می دهم تا جواب سوال ها را پیدا کنند بعد از پایان زمان ارائه شده معلم از هر گروه می خواهد تا پاسخ خود را بگویند و این فرصت را باید برای همهٔ ۴ گروه فراهم کند . معلم به تکمیل و تصحیح گفته های دانش آموزان می پردازد.

 

گام دوم :معلم از دانش آموزان می خواهد که کتاب خود را باز کنند و به تصاویر کتاب توجه کنند و با همراهی و مشورت اعضای گروه خود هر چه در مورد تصاویر می فهمند را بعد از ۳ دقیقه برای بقیه دوستان خود بگویند .معلم بعد از شنیدن نظرات دانش آموزان در رابطه با تصاویر کتاب آنها را تشویق می کند و در این مرحله معلم به این نکته متذکر می شود که اهمیت خواندن نماز چیست و به دانش آموزان می گوید که خدا نیز کسانی را که نماز می خوانند را دوست دارد  و از دانش اموزان می خواهد یک بار همه با هم با صدای بلند این پیام قرآنی را بخوانند در این مرحله معلم معنی کلمات پیام قرآنی را به دانش آموزان می گوید .

 

ارزشیابی تکوینی : مروری دوباره درباری درس و پیام قرآنی و پرسیدن سوالاتی از دانش آموزان .

 

 ارزشیابی پایانی :

1-    آشنایی دانش آموزان با نماز و این که نماز وجود دارد.

2-    آموزش شعرهای مربوط به نماز.

3-    آشنایی با نمازهای پنج گانه و تعداد رکعت های آن.

 

ارائه تکلیف خلاقانه :

دانش اموزان برای هفته بعد یک نقاشی در مورد نماز بکشند و با خود به کلاس بیاورند.

 

 

http://rezap502.epage.ir 

 


موضوعات مرتبط: همکاران محترم
برچسب‌ها: همکاران محترم , والدین ارجمند , دومی ها

تاريخ : پنجشنبه 4 مهر1392 | 16 | نویسنده : صولت شریفی | نظر بدهید

[ یکشنبه پنجم مهر ۱۳۹۴ ] [ 13:27 ] [ عبدانی ]

[ ]

کاش وقتی بچه ها میرفتن مدرسه بهشون بگیم: 

عزیزم من نمی خوام تو بهترین باشی،
من فقط می خوام تو خوشبخت باشی.
اصلا مهم نیست همیشه نمره هاتو 20 بگیری،
جای 20 می تونی 16 بگیری اما از دوران مدرسه و کودکیت لذت ببر.
از "ترین" ها پرهیز کن.
خوشبختی اون جاییه که خودت رو با کسی مقایسه نکنی،
حتی نخواه خوشبخت ترین باشی
بخواه که خوشبخت باشی و برای این خواستت تلاش کن.. همین.


من فکر میکنم از وقتی به دنبال پسوند "ترین" رفتیم، خوشبختی از ما گریخت.. از 19/75 لذت نبردیم چون یکی 20 شده بود.
از رانندگی با پراید لذت نبردیم چون ماشینای مدل بالاتری تو خیابون بود.
از بودن کنار عشقمون لذت نبردیم چون مدرک تحصیلی و پول توی جیبش کمتر از خیلی های دیگه بود.
می خوام بگم خیلی از ما فقط به "بهترین،بیشترین و بالاترین" چسبیدیم و نتیجه اش شده همین نسل های افسرده و همیشه گریان !!!!
شاید لازمه تغییر جهت بدیم یا حداقل اجازه ندیم نحسیِ "ترین" دامن خودمون،بچه هامون و اطرافیامون رو بگیره...

 
نوشته شده در  یکشنبه ششم بهمن 1392ساعت 21:49  توسط سپیده دارا 

[ یکشنبه پنجم مهر ۱۳۹۴ ] [ 11:41 ] [ عبدانی ]

[ ]

نکات مهم فارسی


 

باسمه تعالي

 

     

             

اصول مهم ادبيات فارسي

 پايه ي دوم ابتدايي

 

  

 

(ـه  آخر چسبان و ه آخر تنها ) :

(ـه آخر چسبان )  و  ه آخر تنها ) در آخر كلمه هايي كه مصوت   )اِ  (دارد قرار

 مي گيرد , كه اولاً : بدون  ( ـه  و  ه  )  معني ندهد مانند : كوزه , پروانه , دانه , ستاره , پرنده , مدرسه , استفاده , پاكيزه , ميوه , آماده , به , سايه , پنبه و ...

ثانياً : اگر كلمه ي قبل از (اِ) معني دهد و منتظر كلمه ي ديگري نباشد , نيز (ـه آخر چسبان يا ه آخر تنها ) مي گيرد .

مانند : كرده , بوده , خورده , زده , نامه , دسته , شده , آمده , بسته , .... 

**************************************************

( اي  مستقل )

اگر بعد از كلمه هايي كه صداي آخر آنها مصوت (ـه)  آخر چسبان يا  )آخر تنها باشد , صداي ( اي ) بيايد آن را به شكل جديد مي نويسيم : ( اي)

اگر اسم ( اي ) باشد : معناي كلمه ي جديد, نكره است و بر يكي , دلالت دارد .

مثال : خانه + اي           ( خانه اي)  به معناي يك خانه است.

مثال : دانه اي , كوزه اي , پروانه اي , كاسه اي , ستاره اي , پرنده اي , مدرسه اي , ميوه اي , دسته اي , سايه اي , پنبه اي , اندازه اي , نامه اي , لاله اي , جوجه اي , ...

كلماتي مانند : رفته , خورده , ديده , شده , خوانده , بسته , بوده , كرده و ...    

 

كه از ريشه ي فعل ( ماضي ساده سوم شخص مفرد + ( ـه , ه )) درست شده است: در صورتي كه به آخر آنها (اي) اضافه شود : اولاً به ماضي نقلي تبديل مي شود . ثانياً فعل دلالت مي كند بر اين كه فعل از دوم شخص مفرد (تو ) صورت گرفته است .

**************************************************

ياد آوري در مورد (ي) ميانجي :

اگر آخر كلمه ي اوّلي يكي از مصوت ها ي( ا با صداي آ )  ، (  ه ـه  با صداي اِ )   و    ي با صداي يِ ) بيايد و پس از آن   ــِـ  ربط بيايد و كلمه ي اوّل منتظر كلمه ي بعدي باشد ، آن كلمه ها با  صامت (يِ (  به هم مربوط مي شوند .

مي آيد.

مانند : آقايِ پارسا , صحرايِ خشك ,  آهويِ بيابان , بيماريِ او , دوريِ راه , آبيِ آسماني , تواناييِ من , جمهوريِ اسلاميِ ايران , ميوه يِ شيرين , ستاره يِ درخشان , پرنده يِ زيبا , كوزه يِ آب , پرده يِ سفيد , نامه يِ برادر , بسته يِ بزرگ , دسته يِ پارو , پسته يِ خوش مزه , كيسه يِ آرد ,.....

**************************************************

مبحثي در مورد صامت (ي):

مانند , درختِ زيبا , كتابِ امين , اسمِ اين پسر  

هنگامي كه دو كلمه به صورت صفت و موصوف و يا مضاف و مضاف اليه در جمله بيايد اگر آخر كلمه ي اوّل صامت باشد با مصوت ــِــ دو كلمه به يك ديگر ربط داده  

مي شود( همان مطلب  ِــِــ ربط )

مبحثي در مورد (ي) و (ايـ) :

اگر در كلمه اي, در يك بخش , اوّل صامت (يِ) و بعد از آن مصوت (ايـ) بيايد, هر دو را مي نويسيم و مي خوانيم .

مانند : پاييز , پايين , دانايي , توانايي , زيبايي , تغيير و ...

ياد آوري در مورد (ي) استثنا :

اما اگر دركلمه اي, در يك بخش مصوت (ايـ) و در اوّل بخش بعدي صامت (يِ) بيايد يكي از آنها را مي نويسيم ولي هنگام خواندن اوّل مصوت (اي) و پس از آن صامت )ِ رامي خوانيم .

مانند : زياد , خيار , بسيار , بيابان و ...

تذكر : به همين صورت اگر در كلمه اي مصوت (او ) در آخر بخش و صامت  ) در اول بخش بعدي بيايد يكي از آنها را مي نويسيم اما در هنگام خواندن , اول مصوت( او ) و سپس صامت (و ) را مي خوانيم .

مانند : بانوان , آهوان و .... 

 

ياد آوري در مورد ( استثنا ء )   و   =   اُ

 

پنج كلمه ي ريشه را به عنوان پنج ريشه ي درخت و مشتقات آنها را ميوه هاي درخت به دانش آموزان معرفي مي كنيم كه عبارتند از :

خود : خودم ,خودت, خودماني, خودكار, خودنويس ,... ( و هر آن چه كه معني خود دهد .)

خوردن : خورديم,مي خورند, بخوريد, نخورد ,خوراك, خوردني ,خورده اند ,... ( و هر آنچه معني خوردن دهد )

خوش : خوشي ,خوشا, خوش نام ,خوش بو, خوش رفتار, خوش آواز,

خوش مزه ,

خوش حال , .. ( وهر آنچه معني خوش دهد )

دو: دوشنبه, دورو, دوشاخه, دوباره , دوچرخه, دوسال ,... ( و هر آنچه معني عدد دو

 مي دهد.)

نو : نوروز, نوزاد, نوبهار, نوگل, سال نو, ... ( و هر آنچه معني نو بدهد )

**************************************************

كلمه هاي استثنا يا كلمه هاي بي ريشه :

كلماتي مانند : خورشيد, روشن , نوك, تو,جو, درو, موقع, جو, حوله, دور , ...جزء بدون ريشه ها هستند. لازم به ذكر است : كه روشن ,دورو, موقع, جو ,حوله, دور و ... از مصوت مركب تشكيل شده است .

 

مثلا : روشن = رو + شن              جو = جو              حوله = حو + له

                LE + How                                JOW                              SHAN + ROW                         

 

 

 

مانند : پرندِگان , خانِگي, دوندِگان , خستِگي, رزمندِگان, زندِگي, سادِگي و ...

************************************************** 

سخني در مورد تشديد  (   ّ  )

تشديد يكي از علامت هاي مشترك زبان عربي و فارسي مي باشد و جزء صداها و حروف به حساب نمي آيد, بلكه اگر بالاي حرفي قرار بگيرد مشخّص مي گردد كه آن حرف در كلمه دو بار تكرار شده است به شرطي كه :

اگر در يك كلمه صدايي در آخر يكي از بخش ها و در اوّل بخش بعدي , تكرار شود  , فقط يك بار شكل صداي تكراري را مي نويسيم و به جاي ديگري بالاي آن علامت ( ّ ) را قرار مي دهيم و هنگام تلفظ آن حرف را محكم تلفظ مي نماييم .

مثال : نججار = نجّار 

مانند : بقّال, نقّاش, بنّا ,اوّل, مكّه, قلّه, بچّه, سكّه ,پلّه, ارّه, دقّت ,مدّت, مربّا, تشكّر, توجّه, امّت, تولّد, ملّت

 

 

سؤال : چرا كلمه ي ( ممكن ) تشديد ندارد ؟ زيرا هر دو صداي تكراري آن در يك بخش قرار گرفته اند و از طرفي نيز بين آنها مصوت (ا‏ٌ) آمده است .

سؤال : چرا كلمه ي ( پاك كن ) تشديد ندارد ؟ چون پاك كن از دو كلمه ي ( پاك ) و ( كن ) تشكيل شده و صداي تكراري در يك كلمه قرار ندارد تا تشديد بگيرد.

**************************************************

مبحثي در مورد حرف عين (ع)

شكل (ع) مانند (هـ ) چهار شكل دارد و مانند آن نامگذاري مي شود . نام شكلهاي عين : (ع) غير آخر ( ـعـ ) وسط- (ـع )آخر چسبان  – ( ع ) آخر تنها

مهم : حرف عين در بسياري از كلمه ها صدايي از خود ندارد و به كمك مصوت ها

 ( اَ – اِ-ا‏‏ٌ- آ- او – ايـ ) يِ قبل و بعد از خود خوانده مي شود .

توضيح : اگر عين در اول بخش باشد , از خودش صدايي ندارد و صداي مصوت بعد از آن است كه تلفظ مي گردد. مانند :علي ـ معلم ـ عيد ـ عابر ـ مزرعه ـ جمعه ـ علم

اگر عين در وسط بخش باشد از خودش صدايي ندارد و صداي مصوت قبل از آن است كه  كشيده تلفظ مي گردد.

اما اگر عين در آخر بخش باشد به صورت ساكن تلفظ مي گردد و صداي خفيفي چون همزه (ء ) خواهد داشت

مانند : جعبه ـ جمع ـ شروع ـ موقع ـ معلوم ـ شمع .

 

 

مبحثي در مورد (مي)

همان طور كه مي دانيم (مي ) به افعال نمي چسبد . اما براي باز گو كردن اين مطالب براي بچه ها ياد آور مي شويم :  اگر بعد از (مي) سه شرط وجود داشته باشد

(مي) جدا نوشته مي شود :

1-اگر بعد از) مي ( يك كلمه بيايد­

 2- آن كلمه معني دهد

 3- آن كلمه كاري انجام دهد.

مانند : مي رود , مي برند , بر مي دارد , مي بارد , مي بيند , مي دانند , مي ترسد , مي كارند , مي بند,مي تابد, مي رسند , مي زند , مي پرستيم , مي ريزد , مي اندازد , مي سازند , نمي كارند , نمي كردند , مي كنيم , مي پزد , مي دود ,......

**************************************************

 (--ِ-   ربط ):

(---ِ- ربط ) در آخر كلمه اي قرار مي گيرد كه دو شرط داشته باشد :

1- كلمه اوّل به تنهايي  معني دهد

2- منتظر كلمه ي بعدي باشد

(---ِ--ربط ) بيشتر در آخر اسم قرار مي گيرد و پس از آن ممكن است : اسمي ديگر يا صفت بيايد.

مانند : كتاب ِ امين ـ درختِ زيبا ـ اسم ِ اين پسر

 

 

ولي ما براي آموزش بهتر به بچه ها بر اساس تجربه, مصوت مركب (ا‏ُ)‏را استثنا تدريس

 مي كنيم.

**************************************************

ياد آوري در مورد ( خوا – استثنا ) : خا

سه كلمه ريشه را به عنوان ريشه ي درخت و مشتقات آن ها را ميوه هاي درخت ه دانش آموزان معرفي مي كنيم كه عبارتند از :

خواندن ,مي خوانم, بخوانيد, نمي خوانند, خوانده ايم, خوانا ,خوانده باش, بخوان ,...

( و هر آنچه معني خواندن دهد )

خوابيدن : خواب ,بخوابيد, مي خوابيد, نمي خوابيم, خوابيده اي, تختخواب, رختخواب ,...( و هر آنچه معني خوابيدن دهد .)

خواستن : خواستيم,مي خواستيد, نخواستي, خواسته ايد, نمي خواست,خواهش , بخواهيد, نخواهيد,خود خواه ,... ( و هر آنچه معني خواستن دهد .)

كلمه هاي استثنا يا كلمه هاي بي ريشه : خواهر, استخوان ,خوار, شير خوار,

گوشت خوار, ماهي خوار, جهان خوار , خواجه و خوارزم و …

*************************************************

مبحثي در مورد گي ـ گان

اگر بعد از كلمه هايي كه صداي آخر آنها مصوت (ـه ) آخر چسبان يا (ه) آخر تنها باشد , گي ، گان بيايد : ( ـه آخر چسبان يا ه آخر تنها تبديل به   (-ِ- ) دوم       مي شود . 

 

 

مثال : ستاره + گان = ستارِگان           بنده + گي = بندِگي

[ شنبه چهارم مهر ۱۳۹۴ ] [ 23:20 ] [ عبدانی ]

[ ]

باسلام

 

 سال تحصیلی93-92 را به گل های کلاسم تبریک می گویم و امیدوارم سالی پر از شادی و موفقیت پیش رو داشته باشیم.

 آموزگارت: عبدانی

[ چهارشنبه یکم مهر ۱۳۹۴ ] [ 23:20 ] [ عبدانی ]

[ ]

[ دوشنبه بیست و هشتم بهمن ۱۳۹۲ ] [ 11:34 ] [ عبدانی ]

[ ]

[ دوشنبه بیست و هشتم بهمن ۱۳۹۲ ] [ 11:31 ] [ عبدانی ]

[ ]

مجله اینترنتی دانستنی ها ، عکس عاشقانه جدید ، اس ام اس های عاشقانه